中新網(wǎng)山西新聞7月14日電 (楊靜 孫麗麗) 育人質(zhì)量是學校的命脈，是學校發(fā)展的原動力，是檢驗教師教學成果的主要依據(jù)，更是促進學生終身可持續(xù)發(fā)展的重要推力。為進一步提升學校教學質(zhì)量，積極推進后小河小學教育集團“教——學——評——研”一體化，該校日前進行了新課標出臺后的首次學業(yè)綜合測評。

　　對標“三會” 精準分析

　　數(shù)學新課標首次明確提出學科核心素養(yǎng)的概念：會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。

　　分析會上，該校三至六年級四位數(shù)學年級組長緊密結(jié)合數(shù)學新課標提出的“三會”理念，利用期末測試結(jié)果進行橫向和縱向比較，從期末考試的知識考察點、學生得失分情況、學生答題習慣、改進教學策略等方面做了詳實分析。在分析學生的同時，也分析了自己的教學情況，為以后的教學提出改進措施。

　　關注“語用” 精準施策

　　三至六年級語文組長在進行質(zhì)量分析時都關注到了語文新課標的四大突出變化：課程目標素養(yǎng)化、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、學習方式實踐化、學業(yè)質(zhì)量標準化。

　　在分析學生失分較多的題目時，既羅列多種錯誤，追根溯源分析錯因，同時對準課標找到是哪一種語文能力(素養(yǎng))的缺失，并針對性提出改進措施。

　　尤其是中段語文對段的考察，學生的提煉概括能力引發(fā)老師們更深感悟：立足例子，舉一反三；用好例子，觸類旁通；超越例子，熟能生巧。

　　重視情境 關注思維

　　新課標背景下的此次命題更加體現(xiàn)考查學生英語學科核心素養(yǎng)。題目覆蓋了學期所學的主要內(nèi)容，素材的選擇體現(xiàn)了正確的價值導向。語言真實鮮活，內(nèi)容貼近學生生活，情境和任務都是學生所熟悉的，體現(xiàn)了語言交際的真實性。

　　教師一致認為，詞匯教學要堅持音形意用的結(jié)合，在課堂上為學生創(chuàng)設真實的語境，多進行語言實踐，對于詞匯的掌握要進行多種方式的考察。閱讀教學中要根據(jù)不同的語篇材料，運用多種可視化思維工具引導學生進行高階思維，培養(yǎng)學生觀察、分析、判斷、評價、概括等能力。

　　學以致用 關注素養(yǎng)

　　縱觀三至六年級科學試卷，科學老師表示，科學測評以書中知識為載體，考察學生某些知識點在生活中運用、辨別的能力�？茖W課的主要特點就是從學生的認知特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓其在熟悉的生活情景中感受科學的重要性，了解科學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與科學有關的一些簡單的實際問題。

　　在今后的教學中，教師要引導學生主動探究，親歷科學探究的過程，有利于保護學生的好奇心和激發(fā)學生學習科學的主動性。

　　共研共進 續(xù)航“雙減”

　　此次質(zhì)量分析活動使教師明確了提高教學質(zhì)量，應從更新理念、扎實備課、潛心鉆研、用心上課、精心設計作業(yè)等方面下功夫，教師應努力在研究與實踐中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，實施精準教學，不斷深化“教學評研”一體化的實踐與探索。(完)